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2019届高三第二学期生物备课组计划
来源:生物科组 作者:管理员 发表时间:2019-09-06 09:22:35 点击次数:

2019届高三第二学期生物备课组计划

高三生物备课组    吴丹

本学期高二生物备课组由彭映华、吴丹、蒙才奇、曾文娟四位老师构成,要求全体成员以认真扎实的态度来对待生物学教学工作,继续以前的有效作法,注重对教学各个环节进行规划、反思,建立符合创新教育的教学方式,提高教学质量。

备课组活动时间:周一下午第七节;地点:202办公室

为了较好地完成教学任务,按照教导处及本科组的要求,制定高三生物备课组教学计划如下。

一、教育教学策略

1.抓全体,顾重点,关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生,抓重点就是心中有重点工作对象。但是人人希望达线是不切实际的,为此教学中我们时刻必须做到心中有重点,关注重点学生的每一道作业,每一次训练,每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心,关心他们的学习、心理、生活,给予他们学习的鼓励,心理的疏导,生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生,注意从学生的角度来思考问题,容易接受学生的合理建议,相信学生的能力,尊重学生的思想感情。

2. 精选习题、强化训练

周测、月考、专项训练的试题在设计上讲究适量、适合测试目标,以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较,图表分析、实验等答题能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效,学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果,也是学生学习情况的真实反馈,我认为无论如何都得重视学生的每一次练习,做到精改精批,在训练的基础上做到快反馈,快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化;还能根据反馈的信息,及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到激励,乐于接受下一次学习,使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

3. 研究考纲、精心设计

高考要取得好成绩,研究考纲就显得相当重要和必要。那么,如何研究考纲呢?其一是将课本读“薄”,删减高考不可能考或极小可能考的内容,减轻学生的负担,提高备考的效度。

在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构,设置具有一定思维性、可操作性,又能起来阶段小结作用的问题,调动学生的思维,拓展学生的视野。每一章节围绕单元知识重点、难点、知识结构构建知识网络,进行检测且及时反馈,了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况,在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条,从落实基础知识开始,提高学生的基本技能,逐渐提高学生学习能力,从而提高复习课质量。

二、教学用书

1.主教科书:《普通高中课程标准实验教科书生物必修①分子与细胞》、《普通高中课程标准实验教科书生物必修②遗传与变异》、《普通高中课程标准实验教科书生物必修③稳态与环境》、《普通高中课程标准实验教科书生物选修①生物技术实践》和《普通高中课程标准实验教科书生物选修③现代生物技术专题》、

2. 参考用书:《高考总复习-优化设计第一轮复习》,《高考总复习-优化设计第二轮复习》。

3.专题训练:配套试卷。

三、教学进度

本学期教学计划分为三个阶段:

1.第一阶段:2019218日——2019223;完成选修一新增内容的复习,着眼于基础知识。

2.第二阶段:2019224——2019316,完成高中生物第一轮复习,进一步夯实基础,形成知识网络,迎接一模。

3. 2019322—20195月上旬

二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化,促进灵活运用的关键时期,是促进学生素质、能力发展的关键时期,故有二轮看水平之说. 
  二轮看水平,具体地说,一是要看对《考试大纲》、《高考试题》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,明确考什么怎么考.二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,学有收获,学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路,不拔高,不降低,难度适宜,效度良好,重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法

 

3.第三阶段:20195月上旬——20196月初,主要进行第三轮复习专题训练(分题型),着重帮助学生提升解题能力。

考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求,可以归纳为以下五个层次:(1).表达能力———阐述学过的生物学现象;(2).观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象;(3).分析综合能力———正确解释生物学问题;(4).探索和设计实验方案能力———用恰当方法探索和验证生物学事实;(5).获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进,环环相扣的,也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心,要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此,在生物学科的第二轮复习中,要通过专题复习和综合训练,有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力,努力提高思维能力。

 

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